Actividad: realizar un ensayo.

Tema elegido:

• Como los niños no son mercancías, es vergonzoso regatear el tiempo en la escuela. Nos mandan instruir por horas, y educar siempre. Luego, pertenecemos a la escuela en todo momento en que ella nos necesite.(Gabriela Mistral)

 

Docentes ¡respiren algún día  justicia!

Doña Gabriela Mistral decía “los niños no son mercancía”, claro que no.  Tenía toda la razón, sin embargo el sistema educacional es un sistema de libre mercado.  Los  que tienen poder económico,  están en los que se dicen  buenos colegios y los de menor poder económico en colegios subvencionados o públicos. Por lo tanto,  si la esencia de los pensamientos de Gabriela se desperfilan en el presente,  me hace sentir que la educación en la actualidad,  es una selva,  que lucha para que cada barco salga a  flote,     según las exigencias educativas, para la obtención de “resultados”, que según los pensadores educacionales es educar.

Me atrevo a plantear ¿Qué es educar?, es a caso  enseñar para un sistema económico, que hace al hombre cada vez más infeliz lleno de estrés y con citas a  sicólogos, siquiatras o neurólogos. Fruto de una sociedad enferma donde los más inocentes y pequeños requieren de estos servicios para poder estar en una sala de clase la mayor parte del día. Es caso,  bueno que nuestros niños estén en extensas jornadas, donde   ¡por favor!   Si  los  docentes y niños  resisten  llegar al final del día es una gran osadía.

Cómo Doña Gabriela puede decir,  “pertenecemos a la escuela en todo momento en que ella nos necesite”.  O sea los profesores no tienen vida personal... están obligados a ser mártires y solitarios.

 

La docencia ¡es abnegación!,  los que conocemos la realidad  sabemos esta certeza y luchamos para que en medio de tan espesa niebla,  el ejercicio de esta profesión, siga en su avance dentro de los márgenes en los que esta sociedad se rige, teniendo la esperanza  que un día salga la luz   y se den cuenta que se debe educar el alma  de una nación, para hacer resplandecer  la verdad  y los valores. Solo así se harán  bases fuertes. Por lo contrario, hoy  tenemos el dolor de ver  la lucha y la desesperación  para entregar contenidos  livianos hacia la competencia y no hacia el pensar y la creatividad,  que buscan   homogeneizar  a  una sociedad.

Sin duda, la enseñanza de los niños es tal vez la forma más alta de buscar a  Dios, la nobleza y el bien   del ser. Si somos conscientes de tal profundidad, esperemos  la fuerza del  universo para que nuestros docentes respiren algún día  justicia. Para que no sean  siempre el  punto donde depositar y justificar las políticas mal hechas. Pido esta ayuda ya que confiar en las autoridades me parece utópico.

No puedo terminar sin decir que algunas palabras de Doña Gabriela Mistral aún iluminan el ejercicio de la labor docente, pero otras,  no se ajustan  a la  actualidad. No sé si ella misma  gritaría un ¡basta ya!...   

                                                       

Lucia urtubia

ENSAYO

TEMA: “Todo para la escuela; muy poco para nosotras mismas”
Gabriela Mistral


Docencia: Vocación y entrega v/s vida personal.

“Todo para la escuela; muy poco para nosotras mismas”. Bellas palabras de Lucila Godoy Alcayaga y muy ciertas, ¿será sano?. Esta es una frase que creo a muchas profesionales docentes nos identifica mucho. La entrega física, intelectual, emocional y espiritual es normal en nuestras vidas diarias pero que nos lleva a un desgaste importantísimo a nivel personal y familiar.

Según Tristá 1985, Reyes, 1999, el profesor es el sujeto que enseña y que tiene a su cargo la dirección del proceso de enseñanza- aprendizaje en tanto debe planificar, organizar, regular, controlar y corregir el aprendizaje del alumno y su propia actividad.

En contraste a lo dicho anteriormente creo que ser maestra es una de las más nobles vocaciones, construimos ciudadanos nuevos, ayudamos a descubrir vocaciones, en definitiva, formamos a la gente del futuro. Aparte de todo ello, sacrificamos todo por proporcionar a nuestros alumnos la más importante arma contra la ignorancia y la descomposición social, la educación.

¿Cuántas de nosotras hemos dejado de lado los quehaceres de nuestros hogares por realizar planificaciones, revisar pruebas y/o preparar diversos materiales para nuestras clases? ¿Valdrá la pena tanto sacrificio? ¿cuánto tiempo nos queda para nosotras como madres, esposas, hijas y/ dueñas de casa?  Éstas son algunas de las interrogantes que muchas de nosotras nos hacemos y nos cuestionamos cuando nos hallamos presionadas en nuestros lugares de trabajo.

Algo insignificante para algunos, pero importante para nosotras es por ejemplo respondernos a ¿cuándo fue la última vez que fuimos al salón de belleza? o ¿cuándo fue la última vez que vimos una película un día domingo en familia?. Puede sonar vano, pero son cosas mínimas que quizás el común de las mujeres realizan, pero que no siempre nosotras lo podemos realizar porque nos falta tiempo. Quizás esta sea nuestra palabra comodín

No quiero opacar el amor y la vocación de nuestra profesión. Creo que nuestra labor es importantísima ya que estamos trabajando y ayudando a formar y potenciar personas íntegras que se puedan enfrentar a la sociedad. Esto es impagable y es lo que nos hace aferrarnos más y más a nuestra vocación. Pero a pesar de esto, lo que no podemos negar, son las exigencias que cada vez se hacen más recurrentes en los establecimientos, me refiero a exigencias burocráticas que no inciden directamente en el quehacer pedagógico, sino que son meros “papeleos”.

Debemos, aprender a vivir y a equilibrar nuestra labor docente con nuestra función de madre, dueña de casa y esposa. Tenemos en nuestras manos, bellas joyas que pulir y hacer relucir al mundo.

Quizás empecé este ensayo tratando de mostrar la nobleza de la labor docente, pero también no puedo ignorar la problemática del trabajo excesivo, el poco tiempo con que contamos para preparar clases y material didáctico en nuestros lugares de trabajo. En realidad siempre aparece esa voz interna que nos indica que terminemos en casa lo que realmente se debiera hacer en los colegios.  Me queda la sensación de no poder desligarnos nunca de nuestro rol docente.

Dejo abierto el debate, deseando llevarlos a la reflexión de esta problemática y planteamiento con el que comencé ” Todo para la escuela; muy poco para nosotras mismas”.

Marjorie Morales Polanco

Taller de literatura

Poema “La Aurora”

Federico García Lorca

 1.    Detecte y explique  hipogramas.

Aurora: Se presenta como un amanecer gris,,descendido, un amanecer que nunca ilumina. Simboliza la falta de esperanza para todos los que viven allí, y para el mismo poeta.

Moneda: Símbolo de materialismo, esclavitud, sometimiento y desigualdad social. El dinero, producto de la civilización, es una presencia agresiva, símbolo de una civilización materialista y deshumanizada. Puede también, simbolizar la muerte del espíritu en Nueva York porque las monedas suponen la destrucción de la inocencia, ingenuidad, pureza de los niños.

Huracán: Violencia, signo de destrucción  que arrasa con la vida y con el ser, dejando gran suciedad.

Palomas negras: Son negras y chapotean las aguas sucias, parecidas a ratas, mensajeros de la muerte. Además aparecen como catástrofe natural, como huracán con potencia destructiva.

2.    Señale un posible modelo y explíquelo.

Es un modelo expositivo que describe una ciudad con un destino fatal, que huele a soledad individualista, donde el sujeto que se interna hará un itinerario que lo puede llevar a la destrucción de su alma. 

En el poema “La Aurora” se evidencia el dolor y sufrimiento por la gente que se ve  sumergida en la pobreza espiritual y que solo busca el bienestar material teniendo como consecuencia la desigualdad social .Además hay una fuerte crítica social contra la injusticia y la discriminación, la deshumanización de la sociedad moderna y la alienación del ser humano, todo en contraposición de la libertad y la justicia, el amor y la belleza, sobre un amanecer que nunca llega, por la condición de la vida neoyorquina. En este mundo no hay sueño ni sueños.

3.    Desarrolle una lectura del poema señalando una posible matriz.

Protestar o crítica social por algunos fenómenos de la ciudad neoyorquina, como el poder del dinero, la pobreza de los niños, la esclavitud del materialismo en los hombres, lo cual trae consigo un sentimiento de desamparo, de amargura, por la sensación de vacío que deja contemplar lo absurdo.  También se deja entrever que lo material nunca dará y que se perderá en su búsqueda deshumanizándose, convirtiéndolo en un  zombi sin valores, cayendo en la oscuridad en el barro de la destrucción de la pobreza espiritual convirtiéndolo en un  ser egoísta sólo preocupado de sí mismo construyendo reinos, vidas sin fundamentos, sin pilares firmes, sin fe, sin luz, sin aurora luminosa por lo contrario de oscuridad. La protesta por la deshumanización, ha denunciado una sociedad que, según García Lorca, degrada y enajena al hombre, un mundo en el que no hay lugar para la esperanza.

Se critica la separación del hombre de la naturaleza, provocados por el inminente mundo industrial. La metrópoli norteamericana es el lugar donde el extrañamiento y el desequilibrio se pueden ver con mucha evidencia. 

Taller "Literatura"

LA AURORA Federico García Lorca
La aurora de Nueva York tiene cuatro columnas de cieno y un huracán de negras palomas que chapotean las aguas podridas. La aurora de Nueva York gime por las inmensas escaleras buscando entre las aristas nardos de angustia dibujada. La aurora llega y nadie la recibe en su boca porque allí no hay mañana ni esperanza posible: A veces las monedas en enjambres furiosos taladran y devoran abandonados niños. Los primeros que salen comprenden con sus huesos que no habrá paraíso ni amores deshojados: saben que van al cieno de números y leyes, a los juegos sin arte, a sudores sin fruto. La luz es sepultada por cadenas y ruidos en impúdico reto de ciencia sin raíces. Por los barrios hay gentes que vacilan insomnes como recién salidas de un naufragio de sangre.

presentación

Blog creado por Marjorie Morales y Lucía Urtubia

sinfoníadelaspalabras

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